A entrada para o 1º ano e a aprendizagem da leitura e da escrita são experiências que são muito desejadas e/ou temidas para muitas crianças e constitui um desafio fácil de ultrapassar para umas, mas mais difícil para outras. O processo de aprendizagem da leitura e da escrita é fortemente condicionado pelo domínio da oralidade, sendo que, quanto melhor forem as competências linguísticas da criança, melhor será o seu desempenho académico. Para aceder à informação escrita é necessário ter não só um bom domínio da linguagem oral, mas também competências metalinguísticas. As competências metalinguísticas são a capacidade para refletir acerca da linguagem e da respetiva utilização; as quais têm um papel primordial para o acesso à escrita. De entre as várias competências metalinguísticas, a consciência fonológica é uma base fundamental, e das que tem maior peso, no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. A consciência fonológica é a capacidade de identificar, manipular e analisar conscientemente a fala em componentes fonológicos (palavras, sílabas, unidades intra-silábicas e fonemas/sons). Um bom desenvolvimento da linguagem oral e uma boa estimulação da consciência fonológica podem influenciar positivamente o ensino formal da leitura e da escrita. Como estimular então a consciência fonológica e a linguagem oral das crianças? Para estimular a consciência fonológica pode fazer várias atividades/brincadeiras tais como: - Rimas (ex.: (1) cantar músicas com rimas; (2) Encontrar palavras que rimam (ex.: “ diz uma palavra que rime com Pão”); (3) Jogos de Rimas - Dizer 3 palavras e pedir à criança para encontrar as palavras que rimam (ex.: “qual destas três palavras João, Pão, Carro é que rimam?”). - Segmentação Silábica - Pedir à criança para dividir as palavras em sílabas (ex.: “Quantos bocadinhos tem a palavra banana?”). Numa fase posterior também se pode pedir para dividir as palavras em sons/letras. - Fazer jogos em que cada pessoa tenha que dizer uma palavra que comece por um som/letra (ex.: “Olha diz-me uma palavra começada pelo som /S/ ou então “ Diz-me palavras começados pelo som /s/”). Para além destas atividades de consciência fonológica, pode também realizar a leitura de histórias para promover a linguagem oral. A leitura de Histórias às crianças é muito importante, porque cria um ponto de partida e um ambiente convidativo à aprendizagem, proporciona já um contato com o código escrito (as letras), cria situações de comunicação verbal, estimula o gosto pelas histórias, alarga o vocabulário, suscita o gosto pela leitura e pela linguagem escrita, proporciona a tentativa de escrita e o contato com os livros, que é o instrumento fundamental para o contato com a escrita. Para isto, é importante que a criança tenha um papel ativo na história, que seja ela a escolher os “seus” livros. Durante e/ou após as histórias perguntar às crianças qual a moral da história, fazer perguntas sobre os personagens e perguntas relacionadas com a história, tais como: “Como”, “Onde”, “Quem”, “O quê”. Pode aproveitar também a leitura das histórias para trabalhar a consciência fonológica, por exemplo, brincar com rimas das palavras da história e dividir as palavras em sílabas. Estas atividades podem ser momentos lúdicos e divertidos para toda a família, podem ser realizados em qualquer sítio e ao mesmo tempo está a proporcionar uma estimulação de competências linguísticas e metalinguísticas fundamentais para a aprendizagem formal da leitura e da escrita do seu filho.

Tatiana Aguiar Terapeuta da Fala